规范技能培训 迎接医院年度质量安全评价

他从不规定学生工作时间要达到多久，也从不疾言厉色，但他在实验室忙碌的身影，带动着一批又一批学生。

然而，这种严格并非不通人情，而是对学术的高度严谨和对学生的高度负责——定期的工作汇报，是为了让学生加快进度、少走弯路。对于学生将欲投稿的稿件，他会进行十几二十轮次的不断修改，并且要求学生把所能想到的问题都要在投稿前解决了才能投出。

张老师总是说，我们的科研创新是和国际同行在竞争，必须要争分夺秒，时不待我，机会稍纵即逝。与此同时，张凡也主动和材料、医疗领域顶尖的科研团队开展合作，取得诸多突破性进展。这些成果被麻省理工学院David H. Koch首席教授、化学工程系主任Paula Hammond院士和沃尔夫化学奖得主、加州理工大学化学系教授Harry Gray院士等同行评述为具有重要意义、里程碑、开辟了新时代等。1000~1700nm）内探索活体深组织成像窗口，并且根据获得的最优窗口开发对应的长波荧光探针和成像仪器，到目前为止已经成功获取了生物体内部多个待测物的动态监测，解决了活体深组织多重定量检测的难题。在这条平凡而又不凡的科研探索之路上，张凡将继续坚守初心，勇毅前行。

一方面，由于其即时性、高分辨率、高特异性等检测优势，该技术为精准手术导航技术领域提供了较好的应用前景，能有效避免因为外科医生触诊和目视检查的局限性而导致的恶性组织不完全切除或健康组织不必要切除等问题。张凡团队专注于在近红外二区窗口（NIR-II。尹晨（右二）在复旦大学求学时与同学的合影用我们的专业，服务好社会4月上旬，尹晨接到来自上海市浦东疾病预防控制中心的求援，对方表示流调压力较大，希望学校能否提供一些帮助。

这一次，尹晨的足迹，踏遍东区宿舍园区。尹晨的衣服总是被汗水浸透。5月起，复旦大学陆续安排接驳车协助学生返乡。就业、学术，他都倾情投入今年的就业季，尹晨牵头起草倡议书，动员学院研究生导师、兼职行业导师、校友等各方面力量，为学生提供就业机会。

我的老师们潜移默化影响着我，我也会潜移默化影响学生。针对疫情下新的社会治理挑战，尹晨与彭希哲、沈可等老师一起，组织学院教师形成社会科学集群，承接疫情防控和危机应对的决策咨询研究任务，组织突发事件下的邻里关系与基层社会治理、危机应对与心理疏导等专家研讨会，形成一大批决策咨询成果。

5月下旬的一天，尹晨负责护送学生上八点半的返乡接驳车，即将到点发车了，一位学生迟迟不出现。赵晨晨说，每当我觉得自己快撑不住时，想想书记忙碌了一天爬楼梯时的背影，我就觉得我可以。关于自贸试验区的研究成果多次获领导人批示，并获得了上海市哲学社会科学优秀成果奖二等奖。通过行业兼职导师的牵线，尹晨和刘明波副书记一道，将复旦若干院系组团，与复旦科技园数十家企业组成的招聘团对接，实现点对点组团式招聘，为全校学生争取了300多个工作岗位机会。

因为孩子没赶上这趟接驳车，就需要重新订高铁票。5月27日，复旦大学社会发展与公共政策学院党委书记、教授尹晨在朋友圈写下这样一段话。比如，组织学院心理系教师录制心理疏导系列小视频，组织专家参与儿童新冠定点防治医院的亲子心理疏导工作，组织学院分党委与杨浦区委组织部合办大家微讲堂之防疫心理疏导课特别节目等。5月中旬，在顾东辉、尹晨、刘明波等多位教师的努力下，爱心企业和机构给同学们捐赠了巧克力。

下沉东区，为迟到学生急出一头汗回顾下沉入驻东区当包保干部的日子，尹晨表示大部分时间都很平稳，但也有急出一头汗的时候。尹晨（第二排左四）与东区工作组合影读书时我只进入过一次东区，是毕业时帮同班的女同学搬行李。

没想到这一次下沉入住东区，对东区的角角落落我都熟悉了理科教师也要有人文情怀和历史视野闲暇时光里，孙兴文的第一爱好是逛博物馆。

孙兴文在意的是，剥离了分数和作业，学生在未来的某天回想这门课程时，能够留下什么东西，当学生通过回忆我的课堂内容帮助他们理解和解决生活问题时，说明我留下来的就是化学思维，是智慧。孙兴文指导学生实验刚刚过去的第38个教师节里，孙兴文凭借在教书育人、科研育人、实践育人方面的卓越贡献，被评选为钟扬式好老师。前路漫漫，求索教师理想孙兴文至今还记得刚入职复旦的那个夏天，自己怀揣着进入教师行业的兴奋，仰望复旦熠熠的星光，立志在这里践行自己成为优秀人民教师的理想。在孙兴文看来，博物馆里陈列的历史记忆是传递智慧炬火的接力棒，有丰厚的教育意味。虽然宣布下课，但孙兴文和学生们都不着急离开课堂。谈起博物馆，孙兴文连表情都变得生动：博物馆的摆设是很有意思的，在有限的空间内将文物按照人类进程摆放，你能很清晰地看到历史和文明发展留给我们的璀璨遗产。

要给学生讲清楚文物背后的知识，不能纯粹讲化学理论，更要传授文物所蕴含的文化，这是这门课设置的初衷。制图：实习编辑：罗钰责任编辑：李斯嘉。

正如他常说的：我想要带给同学们的是一种有逻辑的化学思维，即使不懂，有思维也不会贸然下结论。推进会上，孙兴文讲授的《有机化学》结合学科专业特色，将思政之盐溶入教育之汤，得到听课师生的一致好评。

而将这些遗产的意义和智慧溶在课堂教学里传递给学生，是超越理论知识的育人工程，也是孙兴文作为教师给自己立下的使命。安静的化学楼实验室里，孙兴文身着白大褂，戴着厚实的护目镜，放轻脚步从学生身边走过，偶尔停下来对实验操作进行指正。

除了枯燥的化学理论，孙兴文更想向学生传递人生的道理，教会他们用辩证思维看问题，不是每件事都能达到它最初的目标，但往某个方向持续思考和实践，智慧最终是会开花结果的。孙兴文谈到：我反对照着课件读知识点这种填鸭式教育，课堂不该是这样的。这是孙兴文对钟扬式好老师标准的诠释，也是他在任职过程中对自己的规诫。化学系学生郭子兴对孙兴文的课堂颇有感悟。

他是复旦的骄傲，更是我们教师的丰碑。2018年6月13日，复旦大学举行课程思政建设现场交流推进会。

不同于自己熟悉的有机化学领域，通识课程是以化学为隐线向学生介绍中国文明，很多不确定的内容需要查证。2008年7月，孙兴文担任2007级化学系本科生辅导员。

从2007年任教开始，孙兴文在化学楼的几个实验室里穿梭，度过了数不清多少个这样的日子。入职的15年里，孙兴文每年进行不少于240学时的教学工作，先后承担15门课程的讲授，长期的教学实践使他明白，课堂的搭建是一项不断沉淀的长期项目。

孙兴文与化学楼的合影（右四）疫情期间，教学方式发生大调整，但学生们积极的反馈给孙兴文提高课堂质量的精神力量，他说，同学们的肯定让我有了信心和勇气，让我更坚定地想要做好自己的教学工作。学生偶然发现影片里的白瓷有化学常识性错误，便一帧一帧截图给孙兴文，向他请教。孙兴文向学生们打趣道。讲台上的孙兴文被一群好奇、求知的年轻面庞簇拥起来，一个又一个刨根问底的问题从课堂、从生活而来，连缀成孙兴文想要为学生铺就的智慧之路。

孙兴文讲授白瓷里的化学知识有学生曾和孙兴文分享自己正在看的电视剧。孙兴文还曾就备课过程中遇到的不太了解的古文字去请教中文系的段怀清教授。

他说，孙兴文常在课堂上征引古今中外优秀化学家的卓越成果，邀学生们见证科研前辈们开创的科研道路，鼓励运用所学继续在这条道路上躬耕，孙老师用自己的思想与热血，引导学生在仰望星空的同时脚踏大地，树立起坚定的人生理想，成为对社会有用的栋梁之材。正是自身怀有一颗赤诚的心，满溢着人文情怀和历史视野，孙兴文才能在课堂上，春风化雨般引导学生立德成人、立志成才。

伴着风雨声，孙兴文这节《化学与中国文明》准时在铃声响起时结束。课堂要传递知识，更要创造智慧9月13日傍晚，初秋校园里狂风裹挟着细雨，孙兴文《化学与中国文明》的课堂里座无虚席。

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